Чуждоезиковото обучение в училищата – проблеми, решения, идеи

Всъщност, идеята на тази статия е да ни покаже как може да постигнем едно успешно езиково обучение в нашите държавните училища, както и да ни покаже основните проблеми, които са основна пречка в наши дни.

Има няколко важни причини, училищата (както държавните, така частните) да изпитват сериозни трудности при осигуряването на качествено чуждоезиково обучение. А те са следните:

1. Квалификацията на преподавателите. Това е основният и най-важен фактор за постигането на успех.  Какво се изразява квалификацията по професионалният преподавател по чужди езици? Квалификацията това е подходящо образование, подходящ професионален опит и отлични умения за преподаване. Ние в Езиков център Фаме държим преподавателите ни да имат следното образование:  а именно завършена езикова гимназия, завършена филология и опит в преподаването от поне няколко години. 

Всичко това ние го проверяваме на специален изпит плюс това провеждаме реален пробен час с курсисти.

При един наскоро проведен разговор с директорка е едно голямо столично училище обаче за мен беше голяма изненада да разбера, че при подбора на учителите в училището, квалификацията им изобщо не се проверява, от една страна, а от друга страна, директората направо ми каза, че това не е най-важното нещо за един учител.
И на всичко отгоре, тя каза, че ако кандидатите за учители имат някаквиси дипломи, то тогова тя няма право да проверява знанията им!

А може ли всичко това да се направи и то по правилния начин? – Естествено, че може. И това изобщо не е трудно. Просто трябва да се направят такива критерии за кандидат – учителите по чужди езици, които да включват поне три неща а те са: образование (ценз), способност да преподава чужди езици (професионална компетенция), и способност за работа с деца или ученици. И всичко това трябва да се проверява от специална комисия.

2. Трябва да има еднакво входно ниво на курсистите или учениците …

Tова всъщност е един от особено важните неща, тъй като ако в една група или в даден клас имате 4 или 5 различни нива на учениците, то гогава на кого по точно ще преподавате? Дали на курсистите който са най-слаби т.е. на начинаещите, но пък  тогава на останалите курсисти ще им бъде скучно и безполезно, дали на тези, които са на средно ниво, защото тогава най-ниското ниво няма да разбира нищо, а по-високо ниво пак ще му бъде скучно и безполезно, или пък ще се фокусирате върху преподаването на най-високото ниво, пренебрегвайки всички останали нива. Да ви кажа честно няма как да се получат нещата, ако всички ученици не са на едно и също входно ниво. А това входно ниво ние го определяме с различни тестове. И след това курсистите или учениците трябва да бъдат разделени на групи и да изучават чуждият език според нивото, което отговаря на техните знания, заедно с други точно като тях.

А дали всъщност може тестовете за ниво да бъдат въведени в училищата? Да, разбира се! Един езиков тест на езиков център Фаме се прави за около 30-40 минути. Ние сме готови дори да дадем примерни тестове на всички училища, които желаят да ги направят.
Сам, че след това ще трябва да си променят графика на езиковите часове, така че децата от едно и също ниво да ходят в групата, която е подходяща за тях. Това е напълно достатъчно!!!

3.Трябва да има добра учебна система

Добрата учебна система може и да звучи като нещо нормално и да я има на всякъде, но всъщност реалността е доста по-изкривена от идеалното положение. Дали заради цените, дали заради недостатъчна квалификация на избиращите или пък … поради намеса на някой със сериозни бизнес интереси. А това последното винаги води до избор на некачествена учебна система, води до неправилна възрастовата група, с разхвърлян и не качествен материал и често цената е много висока. 

Резултатът може да бъде много лош… И за съжаление често това е положението на българските училища. Всеки знае кои са добрите издателства на чуждоезикови учебници, както по английски, така и по немски, френски, турски, италиански, испански и др. езици. И всички много добре знаят кои са най-добрите учебни системи … но за съжаление се избират други.

За да сме сигурни, че предлагаме най-правилното, ние от езиков център Фаме работим с учебни системи като Oxford, Cambridge, Klett, Hueber, Cle International и др.

Тава може ли да стане по-добро? Да, категорично може. И то много лесно – просто събирате около десетина преподаватели по английски  език заедно и започвате питате всеки един от тях кои са любимите им учебни системи и защо. Резултатите при всички случаи се ограничават само до 2-3 учебни системи. А именно най-добрите!

• Трябва да има достатъчен хорариум

Това също е много важно и също звучи като напълно нормално. Да, ама не! В българските училища се залагат какви ли не хорариуми по чуждоезиково обучение – 4, 6 часа, 10 часа, че дори и 1,5 учебни часа седмично. Абе хора, с 1,5 учебни часа не само че не се изучава чужд език, ами и нищо не се получава. А имаше времена когато в езиковите гимназии се научаваше един чужд език само за една година, и то начално ниво. Да, но с хорариум 30 учебни часа седмично. Имаше и езикова занималня, плюс трима учители по английски, немски и френски език.
Така че, всичко под 5-6 часа седмично е абсолютно недостатъчно, а под 4 часа седмично е крайно недостатъчно.
Ние в Езиков център Фаме предлагаме много различни курсове по английски, немски, френски, турски, италианки и испански език.  

5. Групите трябва да бъдат малки

Малките групи пак трябва да бъдат подбирани. Обаче в българските училища, особено след въвеждането на т.нар. делегиран бюджет, класовете станаха по 28-30 деца. Да, но часовете не се увеличиха. И тогава, вниманието на учителя в определените 4 или 6 учебни часа, вместо да се концентрира върху по-малък брой ученици, трябва да бъде разделяно между 28 или 30 деца. Съответно и часовете се разделят на толкова. Затова в езиков център Фаме предпочитаме да работим в малки групи – от 5 до максимум 7 човека.

Това дали може да бъде постигнато и в училищата ? Да, може, просто трябва а бъдат наети повече учители.

• Желание

ЖЕЛАНИЕТО всъщност може да бъде разглеждано по два начина. Първият начин е желанието на учениците да учат, което пък от своя страна се постига с по интересни часове, с явен напредък, с качествено преподаване, с преподавател, който трябва да бъде мотивиращ и да има желание. А желанието се постига също с различни видове мотивация, но то трябва да ти идва и отвътре. И това да води до ентусиазъм, при това ентусиазъм, който трябва да бъде заразен. Такъв, който да принуди и преподавателя, и учениците да постигат отлични резултати.

Желание в училищата да се случи такова по-добро има. Както в учениците, така и в преподавателите. И то трябва да бъде насърчавано по всякакви начини. В противен случай училищата се превръщат просто в “паркинг за деца” … това колкото и грубо да звучи.
А учителите, които нямат желание да постигат повече … явно не са за там. Аз поне никак не бих искала такъв учител да преподава на децата ми! А Вие искате ли?

Мисля, че има още много, което може да се каже и за материалната база, и за подбора при учениците, и за квалифицирането на преподавателите, и за мотивирането и за учебниците и за какво ли още не, но горните причини са в основата на всичко за което говоря.

Ако подбирате правилно учителите, ако им предложите подходяща учебна система, достатъчно часове, ученици, селектирани по ниво, и създадете в тях желание, то тогава нещата наистина се получават. Чуждите езици се учат и са ни необходими на всички нас – и на малки, и на големи, и на учещи, и на работещи.

Ако и вие искате да изучавате чужди езици в курсове по чужди езици моля да се свържете с нас на телефон 0899 884630 или да кликнете тук.

Ако пък искате да изучавате чужди езици в индивидуални уроци моля кликнете тук.